Giáo Án Nghị Luận Về Một Tư Tưởng Đạo Lí

Kéo xuống giúp thấy hoặc download về! cài file 2 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh : 1. Kiến thức: ráng được phương pháp viết …


*


2 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ

A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp học viên :

1. Loài kiến thức: gắng được cách viết bài bác nghị luận về một bốn tưởng, đạo lí.

Bạn đang xem: Giáo án nghị luận về một tư tưởng đạo lí

2. Kĩ năng: khám phá đề và lập dàn ý .

3.Tư duy, thái độ: bao gồm ý thức và kĩ năng tiếp thu phần lớn quan niệm đúng mực và phê phán đông đảo quan niệm sai lầm về tứ tưởng , đạo lí

B. PHƯƠNG TIỆN:

– GV: Sách giáo khoa Ngữ văn 12 – tập 1.

Sách cô giáo Ngữ văn 12 – tập 1.

– HS: Sách giáo khoa Ngữ văn 12 – tập 1, vở soạn, vở ghi.

C. PHƯƠNG PHÁP:

GV tổ chức triển khai giờ dạy dỗ theo cách phối kết hợp các phương pháp: gợi tìm, phối kết hợp các hình thức trao thay đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi.

D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1. Ổn định lớp:

Lớp

Sĩ số

HS vắng

12A3

12A4

12A5

2. Kiểm tra bài bác cũ:

– Hãy nêu đầy đủ thành tựu thuở đầu của văn học nước ta từ năm 1975 đến hết rứa kỉ XX.

3. Bài xích mới:

Hoạt hễ 1. Vận động trải nghiệm

Ở lịch trình Ngữ văn lớp 10 với 11, chúng ta đã được học tập về thể văn nghị luận. Trong công tác lớp 12, họ sẽ liên tục hoàn thiện về thể văn này cùng với một chủ đề nghị luận khác: Nghị luận về một tư tưởng, đạo lí.

HOẠT ĐỘNG CỦA GVHOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt hễ 2. Chuyển động hình thành kiến thức mới

Hướng dẫn học viên tìm đọc Cách làm bài xích NLXH về một bốn tưởng, đạo lí

– thao tác làm việc 1: phía dẫn học sinh Tìm hiểu đề với lập dàn ý

I. Phương pháp làm bài NLXH về một tư tưởng, đạo lí:

1. Tìm hiểu đề và lập dàn ý:

Đề bài:

Anh (chị) hãy trả lời thắc mắc sau trong phòng thơ Tố Hữu:

“ Ôi ! Sống đẹp là chũm nào, hỡi bạn? ”

+ GV: Câu thơ của Tố Hữu nêu lên sự việc gì?

+ GV: cố kỉnh nào là “sống đẹp”?

a. Tìm hiểu đề:

– Vấn ý kiến đề nghị luận: lối sống đẹp mắt của mỗi cá nhân .

– Để sinh sống đẹp, mọi người cần xác định:

+ Lí tưởng (mục đích sống) đúng đắn, cao cả,

+ trọng điểm hồn, tình yêu lành mạnh, nhân hậu

+ trí tuệ (kiến thức) mỗi ngày thêm mở rộng, sáng sủa suốt

+ hành vi tích cực, lương thiện.

+ GV: với thanh niên, học tập sinh, để trở thành tín đồ “sống đẹp”, rất cần phải có đa số phẩm hóa học nào?

– với thanh niên, học sinh muốn trở thành người “ sinh sống đẹp” cần: + cần mẫn học tập, khiêm tốn học hỏi, biết nuôi dưỡng hoài bão, cầu mơ

+ liên tiếp tu dưỡng với rèn luyện đạo đức, có lòng tin bao dung, độ lượng

+ GV: Cần vận dụng những thao tác làm việc lập như thế nào để giải quyết và xử lý vấn đề trên?

+ GV: bài viết có thể sử dụng những tứ liệu trường đoản cú đâu?

– Các thao tác lập luận bắt buộc vận dụng:

+ phân tích và lý giải (“sống đẹp”);

+ so với (các khía cạnh bộc lộ của “sống đẹp”);

+ chứng minh, phản hồi (nêu đông đảo tấm gương bạn tốt; bàn phương thức rèn luyện nhằm “sống đẹp”; phê phán lối sống ích kỉ, vô trách nhiệm, thiếu hụt ý chí, nghị lực)

– Dẫn chứng: chủ yếu tư liệu thực tế, hoàn toàn có thể lấy minh chứng trong thơ văn nhưng mà không cần nhiều.

+ GV: Mở bài bác phải bảo vệ những yêu cầu nào?Ta hoàn toàn có thể mở bài bằng các cách nào?

b. Lập dàn ý:

* Mở bài: Phải bảo vệ hai yêu cầu chính

– ra mắt chung sự việc (diễn dịch, quy nạp hay phản đề… đều phải dẫn mang lại vấn đề xuất luận)

– Nêu luận đề cụ thể (dẫn nguyên văn hoặc nắm tắt phần đa phải xuất hiện thêm câu/đoạn chứa luận đề)

+ GV: Phần thân bài cần sắp xếp các ý theo trình tự như vậy nào?

* Thân bài:

– lý giải thế như thế nào là lối sinh sống đẹp? (Ý 2 của mày mò đề)

– Phân tích, chứng minh các khía cạnh bộc lộ của sống rất đẹp bằng một trong 2 cách:

+ biện pháp 1: Nêu lấy ví dụ điển hình, tập trung, tiêu biểu cho những khía cạnh sẽ nêu (Tấm gương của quản trị Hồ Chí Minh)

+ giải pháp 2: từng khía cạnh quan trọng đưa ra bằng chứng tiêu biểu không giống nhau hoặc trong cuộc sống thờng ngày mà ai ai cũng phải xác nhận (một gương tín đồ tốt, một vấn đề làm đẹp)

– Bình luận: xác minh lối sinh sống đẹp:

+ Là mục đích, lựa chọn, thể hiện của con fan chân chính, xứng danh là người

+ hoàn toàn có thể thấy ở đều vĩ nhân nhưng cũng có thể có ở con bạn bình thường; rất có thể là hành vi cao cả, vĩ đại, tuy nhiên cũng thấy trong hành vi, động tác thường ngày

+ hầu hết thể hiện nay qua lối sống, hành động.

– bác bỏ bỏ và phê phán lối sinh sống ích kỉ, vô trách nhiệm, thiếu ý chí, nghị lực…

– Liên hệ bản thân.

+ GV: Phần kết bài bác ta gồm thể hoàn thành vấn đề bởi những ý chính nào?

* Kết bài:

– Khẳng định ý nghĩa của lối sống đẹp: là chuẩn mực đạo đức, nhân cách của bé người

– thông báo mọi người coi trọng lối sống đẹp, sống và cống hiến cho xứng đáng; cảnh thức giấc sự mất nhân biện pháp của núm hệ trẻ con trong đời sống các cám dỗ hiện tại nay.

– làm việc 2: hướng dẫn học viên tìm hiểu phương pháp làm một bài bác văn về bốn tưởng, đạo lý.

+ GV: Qua bí quyết làm bài bác văn trên, em hiểu nuốm nào là nghị luận về một bốn tưởng, đạo lý?

2. Giải pháp làm một bài văn về tư tưởng, đạo lý:

a. Đối tượng được giới thiệu nghị luận: là một trong tư tưởng, đạo lí (Nhận thức, trọng điểm hồn, tính biện pháp , quan liêu hệ gia đình , quan hệ giới tính xã hội, biện pháp ứng xử, hành vi trong cuộc sống…)

+ GV: Nêu đồ vật tự quá trình tiến hành khi nghị luận về một bốn tưởng, đạo lí?

b. Phương pháp tiến hành:

– trang bị nhất, giới thiệu vấn đề đưa ra bàn luận.

– trang bị hai, giải thích tư tưởng, đạo lí cần trao đổi (Nêu những khía cạnh biểu hiện của tư tưởng, đạo lí này)

– sản phẩm công nghệ ba, phân tích, hội chứng minh, comment các khía cạnh; chưng bỏ, phên phán những xô lệch liên quan.

Xem thêm: Cách Nhắn Tin Làm Quen Con Gái Lần Đầu “Bá Đạo”, 5 Kiểu Tin Nhắn Nên Gửi Khi Mới Làm Quen

– vật dụng tư, khẳng định chung, nêu ý nghĩa, liên hệ, rút ra bài học kinh nghiệm nhận thức và hành động.

+ GV: Cách mô tả trong bài xích văn về tứ tưởng đạo lý cần tuân hành những yêu cầu nào ?

* Diễn đạt:

– chuẩn xác, mạch lạc

– hoàn toàn có thể sử dụng phép tu từ, biểu cảm nhưng phải ở tại mức độ phù hợp

+ GV: Gọi học sinh đọc phần Ghi nhớ.

à Ghi ghi nhớ (Sách giáo khoa trang 21)

Hoạt cồn 3. Chuyển động thực hành

Hướng dẫn học viên luyện tập.

– làm việc 1: hướng dẫn học viên luyện tập bài xích tập 1

+ GV: sự việc mà tác giả nêu ra trong bài viết là gì?

+ GV: rất có thể đặt tên cho văn phiên bản là gì?

+ GV: người sáng tác sử dụng các thao tác lập luận nào?

+ GV: nhấn xét về cách diễn đạt trong văn bản?

3. LUYỆN TẬP:

a. Bài tập 1:

– Vấn đề: văn hóa, sự thận trọng của từng con fan …

– hoàn toàn có thể đặt tên mang lại văn phiên bản là : văn hóa con fan , vắt nào là người sống gồm văn hóa…

– tác giả sử dụng các làm việc : giải thích (Đoạn 1), so sánh (Đoạn 2), phản hồi (Đoạn 3)…

– Cách diễn đạt trong văn bản: siêu đặc sắc, khá sinh động, hấp dẫn.

+ cần sử dụng câu ngờ vực để thu hút.

+ Đối thoại trực tiếp nhằm tạo gần cận và sự trực tiếp thắn

+ Dẫn thêm thơ để gây ấn tượng, hấp dẫn

– làm việc 2: hướng dẫn học sinh luyện tập bài tập 2

+ GV: kể lại hệ thao tác làm việc đã đúc gọn: Giới – Giải – Phân – chứng – Bình – bác bỏ – Khẳng – Nêu ; vừa phân tích thao tác làm việc vừa cho “MẪU”

+ GV: Nêu ví dụ làm việc Giới thiệu

Người ta nói, lạc rừng cứ quan sát sao Bắc Đẩu nhưng mà đi, vì chưng sao Bắc Đẩu chỉ mang đến ta lối đi đúng. Trong cuộc sống thường ngày mỗi bé người, lí tưởng được ví như sao Bắc Đẩu vậy. Về điều này, đơn vị văn L. Tôn – xtôi đã từng có lần nói: “Lí tưởng …”

+ GV: Yêu cầu HS triển khai các phần còn lại ở nhà.

b. Bài bác tập 2:

– giải thích các khái niệm: “lí tưởng, cuộc sống”, chân thành và ý nghĩa câu nói của nhà văn L. Tôn-xtoi .

“lí tưởng là ngọn đèn chỉ đường”: Đưa ra phương hướng cho cuộc sống đời thường của thanh niên trong tương lai

à bạn teen sống cần có lí tưởng , biết đề ra mục tiêu để cố gắng vươn tới mong mơ…

Vai trò của lý tưởng: Lí tưởng có vai trò đặc biệt trong cuộc sống của thanh niên, là yếu tố đặc trưng làm nên cuộc sống con người .

– cần đặt ra thắc mắc để nghị luận:

+ lý do cần sống bao gồm lí tưởng?

+ Làm cố kỉnh nào để sống bao gồm lí tưởng?

+ fan sống không lí tưởng thì hậu quả như vậy nào?

+ Lí tưởng của thanh niên, học viên ngày nay ra sao?

Rút ra bài bác học cho bạn dạng thân, hoàn thành nhân cách để sống giỏi hơn, bổ ích hơn mang đến xã hội …

Hoạt hễ 5. Chuyển động bổ sung

4. Củng cố:

– công việc tiến hành lúc làm bài xích văn nghị luận về một bốn tưởng, đạo lý.

5. Dặn dò:

– triển khai xong bài tập 2.

– chuẩn bị cho bài bác học: “Tuyên ngôn độc lập” – hồ Chí Minh.

NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG ,ĐẠO LÍ

VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾTTên bài học kinh nghiệm : nghị luận về một bốn tưởng, đạo lýHình thức dạy học : DH trên lớp.III.Chuẩn bị của gia sư và học tập sinhGiáo viên:Phương tiện, thiết bị:

+ SGK, SGV, tứ liệu Ngữ Văn 11, xây đắp bài học.

+ trang bị tính, máy chiếu, loa…

PPDH: phạt vấn, thuyết trình, nêu vấn đề, đàm luận nhóm, trò chơiHọc sinh: Sách giáo khoa, bài soạn.B.NỘI DUNG BÀI HỌC

Nghị luận về một tứ tưởng, đạo lý

C.MỤC TIÊU BÀI HỌCKiến thức :

a/ dìm biết: Nắm được có mang kiểu bài văn nghị luận về một tư tưởng,

đạo lý;

b/ Thông hiểu: xác định đúng vấn đề cần nghị luận vào văn bản nghị luận về một bốn tưởng, đạo lý (luận đề)