PHƯƠNG PHÁP RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 1

 Nhằm đẩy mạnh những phương án đã gồm và khắc phục những tinh giảm của giáo viên và học sinh. Giúp thầy giáo và học viên phối phù hợp với nhau trong câu hỏi luyện viết chữ đẹp. Đồng thời phối hợp tốt với công ty trường và gia đình cùng làm tốt các bước này.

Bạn đang xem: Phương pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1

b. Ngôn từ và cách thực hiện giải pháp

Biện pháp 1: cách thức trực quan

Giáo viên tự khắc sâu hình tượng về chữ viết cho các em bằng nhiều bé đường: kết hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện viết.

Chữ mẫu là bề ngoài quan trọng ở tất cả các bài tập viết. Đây là vấn đề kiện trước tiên để những em viết đúng.

Xem thêm: Nhịp Gõ Bút Bài Điều Anh Biết, Hướng Dẫn Gõ Bút Bài Buồn Của Anh

Tập việt – Tập 1 technology giáo dục có 24 chữ cái.

VD: bài a, b trang 17: GV cho học viên quan ngay cạnh mẫu chữ, cho học viên nhận xét tiếp nối GV viết mẫu lên bảng. Học sinh nhận xét độ cao, phạm vi chữ a, b, học sinh viết bảng con. Bước tiếp theo học sinh quan tiếp giáp vở em tập viết, phát âm nội dung bài bác viết, nêu lại độ cao, độ rộng, khoảng cách các nhỏ chữ, các em viết vở ( vấn đề 2 ).

 


*
18 trang
*
honghanh96
*
10144
*
10Download
Bạn vẫn xem tư liệu "Đề tài một số trong những biện pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp 1", để sở hữu tài liệu gốc về máy chúng ta click vào nút DOWNLOAD sinh hoạt trên

c, quan tiền sát thực tế ở các lớp trong trường công ty chúng tôi nhận thấy: các lớp đạt chỉ tiêu "vở không bẩn chữ đẹp" còn chưa đạt, trong năm này đạt, năm sau mất, chữ viết không nên độ cao, thiếu hụt nét, thừa nét, khoảng cách giữa các chữ chưa đều, vậy chữ không chuẩn...Xuất phạt từ vấn đề trên tôi quyết định chọn đề tài “ một trong những biện pháp tập luyện chữ viết cho học viên lớp 1 ”2. Mục tiêu, trách nhiệm của đề tàiMục đích của chủ đề là nghiên cứu và phân tích và ra mắt những biện pháp tích cực và lành mạnh trong câu hỏi dạy chữ viết tiếng Việt, đóng góp thêm phần giúp học viên lớp 1 viết đúng và đẹp. Thông qua các biện pháp này tôi có thể cải thiện kiến thức của phiên bản thân và ý thức được vấn đề nghiên cứu, tra cứu tòi phương pháp giảng dạy là 1 trong những nhu cầu tương tự như nhiệm vụ của mình. Trách nhiệm của đề tài là nghiên cứu và phân tích lí luận, đưa ra những cơ sở lí luận, mục đích vị trí, trách nhiệm và cách thức dạy học, khối hệ thống hóa những sự việc lí luận có liên quan đến đề tài. Bên cạnh đó còn khảo sát quy trình dạy học tập viết ngơi nghỉ trường. Xem thêm 1 số phương pháp của các bạn đồng nghiệp, của các nhà nghiên cứu trên cửa hàng tìm ra các cái hay, mẫu đúng và các chiếc còn hạn chế, từ đó biết cải tiến, áp dụng vào ngôi trường lớp của bản thân và lời khuyên những giải pháp tích cực, xung khắc phục tinh giảm của việc dạy chữ viết rèn chữ viết cho học viên lớp 1, xử lý những khó khăn trong giảng dạy cũng giống như trong công tác chủ nhiệm của mình. Rèn chữ cho học sinh làm cho học viên có tính cẩn thận, óc thẩm mỹ, kiên định và chịu khó. Qua đó, giáo dục những em ý thức từ trọng với tôn trọng người khác.3. Đối tượng nghiên cứuBiện pháp rèn chữ viết4. Số lượng giới hạn của đề tàiMột số giải pháp rèn chữ viết đẹp nhất cho học viên lớp 1A, trường tè học è Quốc Toản, năm học năm ngoái – 2016.5. Cách thức nghiên cứu: - cách thức trực quan - cách thức đàm thoại cho thấy - phương thức luyện chữ - phương pháp quan sát - cách thức điều tra, thu thập số liệu - phương thức tổng kết tởm nghiệmII. PHẦN NỘI DUNG1. Cơ sở lí luậnHọc sinh đái học đa số ở độ tuổi từ 6- 11 tuổi. Ở lứa tuổi này nó còn ngây thơ trong white hay bắt trước học đòi. Như nạm thủ tướng Phạm Văn Đồng đang nói: “Nhi đồng là hoa thiếu thốn niên là quả. Hoa ra làm sao thì quả như thế đó”.Do vậy tuổi của các em là tuổi sống bằng tình cảm. Còn nếu như không biết giáo dục những em ngay lập tức từ ban đầu thì quả là điều thiếu sót lớn.Học sinh lớp 1, ngay lập tức từ hầu hết ngày trước tiên đi học ở trường Tiểu học còn nhiều bỡ ngỡ, rụt rè. Vấn đề giúp những em làm cho quen với chữ viết thật là khó khăn, bởi hai tay cầm cây bút còn dềnh dang về lóng ngóng. Là giáo viên dạy lớp 1, tôi luôn luôn trăn trở để ý đến một câu hỏi: Ở lớp 1 bao gồm nên thực hiện dạy những em viết đẹp ngay không? Qua việc đào tạo và giảng dạy sau mỗi tiết học môn Tập Viết tôi nhận ra rằng so với học sinh lớp 1 nếu và một lúc mà đòi hỏi các em vừa viết đúng, viết rất đẹp ngay là một trong điều khó có thể thực hiện tại được. Vày vậy, đối với giáo viên cần có sự dạy dỗ công phu, nhiệt độ tình, triệu tập xây dựng biện pháp rèn chữ viết cho tương xứng với lứa tuổi, để các em tiếp thu được một bí quyết vững chắc, chúng ta cần được sự kết hợp với gia đình để được sự kèm cặp cạnh bên sao của phụ huynh học sinh. Vậy để câu hỏi rèn chữ viết đẹp nhất của từng học viên có hiệu quả, trước tiên phải xây dựng được nề nếp và kĩ thuật viết chữ đúng kia là các đại lý để viết chữ đẹp cùng cũng đó là yếu tố tất cả tính ra quyết định việc rèn chữ viết đẹp của những em trong quy trình học tập.2. Thực trạng- các em từ chủng loại giáo vào lớp 1 yêu cầu chữ viết không thống nhất. Tất cả em không biết viết, hoặc chỉ viết chữ in, chưa xác định đúng được chiếc kẻ, viết không đúng mẫu mã chữ, ngồi viết chưa đúng bốn thến, ngồi học không tập trung.- các em chưa xác định được vị trí đặt bút, điểm dùng cây viết khi viết chữ.- Chưa xác định được khoảng cách viết giữa các con chữ và những chữ trong từ.- các em viết không đúng về độ cao, nuốm chữ không đúng mẫu.- Viết nối giữa các con chữ (ch, tr, nh, ph, ng, ngh, gh, gi) không đẹp.- mặt khác những em chuyển từ hoạt động chơi nhởi sang hoạt động học các hơn, nên viết nhiều những em mỏi tay dẫn mang lại nản chí khi viết.Qua khảo sát các em vào đầu năm hiệu quả như sau:LớpSĩ sốThời gianViết đẹp, đúng mẫuViết đẹp mắt nhưng chưa đúng chủng loại mẫuViết không rõ ràng1A28Đầu năm226Nguyên nhân dẫn đến hoàn cảnh trên là do:* Về phía giáo viên:Việc học viên viết đúng cùng đẹp xuất xắc không phụ thuộc rất các vào tín đồ giáo viên trực tiếp dạy học. Fan giáo viên có tác động rất khủng đến quá trình viết chữ đẹp hay xấu của học tập sinh. Qua thực tiễn ta thấy có khá nhiều nguyên nhân hậu phía gia sư dẫn cho việc học viên viết chữ chưa đẹp.- Chữ viết chưa đáp ứng nhu cầu yêu ước trực quan trong việc giảng dạy.- Ít chú trọng việc rèn chữ viết cho học sinh.- chưa có biện pháp rèn chữ viết vắt thể. Không giúp học sinh nắm các nét cơ bản, cấu trúc con chữ, dòng kẻ, kinh nghiệm viết.trong các tiết luyện viết mà chỉ cần nhấn mạnh mẽ về độ cao các con chữ.- trả lời rèn chữ viết không theo đối tượng học sinh. Không dạy theo chuẩn kiến thức cùng kĩ năng.* Về phía học sinh:- lý do chủ yếu đuối do học sinh chưa núm được các nét cơ bản cấu chế tác chữ ghi âm, vần, tiếng, vết thanh, chưa nắm vững quy trình viết chữ cái, luật bao gồm tả, tiến trình nối các nét trong vần âm trong chữ ghi tiếng nên chữ viết bắt đầu sai độ cao.- một trong những em chưa biết cách cầm cây bút và ngồi học tập đúng bốn thế.- Đa số học viên không có thói quen rèn chữ viết, không có ý thức trong việc rèn chữ viết, thậm chí không cần suy xét chữ viết rất đẹp hay xấu.- vẫn còn đó 1 số học sinh chưa nghiêm túc nghe giảng thời gian đầu, các em chưa cẩn thận khi viết, những em ao ước viết cấp tốc để trả thành nội dung bài viết nhằm ghi “thành tích”với gia sư và các bạn. - bên cạnh đó còn bao gồm một số học sinh chưa ý thức được việc giữ gìn sức khỏe, vật dụng học tập, ở kề bên còn có một số em tốt ra những giọt mồ hôi tay.3. Nội dung và hình thức của giải phápa. Kim chỉ nam của giải pháp, biện pháp nhằm mục đích phát huy những biện pháp đã có và hạn chế những tinh giảm của gia sư và học sinh. Giúp gia sư và học sinh phối hợp với nhau trong việc luyện viết chữ đẹp. Đồng thời phối hợp xuất sắc với công ty trường và gia đình cùng có tác dụng tốt các bước này.b. Nội dung và cách triển khai giải phápBiện pháp 1: phương thức trực quanGiáo viên khắc sâu biểu tượng về chữ viết cho những em bằng nhiều con đường: phối hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện viết.Chữ mẫu là vẻ ngoài quan trọng ở toàn bộ các bài bác tập viết. Đây là vấn đề kiện thứ nhất để những em viết đúng.Tập việt – Tập 1 công nghệ giáo dục bao gồm 24 chữ cái.VD: bài bác a, b trang 17: GV cho học viên quan liền kề mẫu chữ, cho học viên nhận xét tiếp đến GV viết mẫu lên bảng. Học viên nhận xét độ cao, độ rộng chữ a, b, học viên viết bảng con. Bước tiếp theo học sinh quan tiếp giáp vở em tập viết, phát âm nội dung bài viết, nêu lại độ cao, độ rộng, khoảng cách các con chữ, những em viết vở ( việc 2 ).Biện pháp 2: phương thức đàm thoại gợi mởPhương pháp này được sử dụng đa số ở quy trình đầu của tiết học. Cô giáo dẫn dắt học viên tiếp xúc với những chữ đang học bởi một hệ thống câu hỏi, từ những việc hỏi về các nét kết cấu chữ cái, độ cao, size chữ mẫu đến việc so sánh nét như là nhau và nét khác hoàn toàn giữa các chữ loại đã học tập với những chữ chiếc phân tích.VD1: k, h - giáo viên cho học viên quan cạnh bên chữ mẫu- Chữ "k" cao mấy li? tất cả mấy nét?- Chữ "h" cao mấy li? bao gồm mấy nét?- so sánh chữ "k" với "h" có điểm lưu ý gì giống và khác nhau?VD2. Dạy bài: uơ, huơ, thuở bé ( trang 12 Tập 2 technology 1 ) - GV cho học sinh quan ngay cạnh chữ chủng loại và hỏi:- Chữ uơ, huơ, thuở bé nhỏ gồm mấy bé chữ? Độ cao những con chữ? khoảng cách giữa những con chữ.- so sánh độ cao, khoảng cách các con chữ, những tiếng.Biện pháp 3: cách thức luyện chữGiáo viên cần chú ý đến các giai đoạn của quá trình tập viết chữ. Câu hỏi hướng dẫn cho học viên luyện tập thực hành phải thực hiện từ thấp đến cao để học viên dễ tiếp thu.Khi học viên luyện tập viết chữ, thầy giáo cần luôn luôn luôn chăm chú hướng dẫn để các em cầm bút đúng với ngồi đúng tư thế. Điều quan trọng đặc biệt học sinh đề xuất nắm được những nét cơ bản. Bài viết đẹp cần đi thuộc với tư thế đúng, rèn mang lại trẻ viết đẹp mà lại quên mất vấn đề uốn nắn phương pháp ngồi viết là một trong thiếu sót to của Giáo viên.* Dạy các nét cơ bảnĐầu tiên giáo viên dạy cho học sinh viết nhị nét ngang vào sổ. Viết cơ phiên bản hai đường nét trên cũng dễ dàng viết với nó giúp học viên giúp học viên sau này có dạng chữ viết thẳng, tức thì ngắn trường đoản cú đầu. Sau khi rèn kỹ hai nét trên, giáo viên mới tiến hành dạy những nét móc xuôi, nét móc ngược, nét móc nhì đầu, đường nét khuyết.Để trong quy trình dạy tập viết được thông tốt nhất trong giải pháp gọi tên những nét, thầy giáo thống độc nhất vô nhị với học sinh cách điện thoại tư vấn tên các nét như sau:Nét sổ đường nét cong hở tráiNét ngang nét cong hở phảiNét xiên bắt buộc Nét cong kínNét xiên trái đường nét cong kínNét móc xuôi nét khuyết trênNét móc ngượcNét khuyết dướiNét móc 2 đầu đường nét thắt giữaLàm giỏi phần này tạo điều kiện dễ dãi cho học viên khi viết chữ được đúng rất đẹp theo mẫu.Biện pháp 4: Những đk cơ bản để rèn chữ viết mang đến học sinha) sẵn sàng điều khiếu nại vật chất để học sinh tập viếtMột nhân tố không thể thiếu được khi dạy tập viết cho học viên là sự chuẩn bị về chống học, bàn ghế, bảng lớp cùng với bảng con, bút, vở của học tập sinh.* chống họcNhân tố quan trọng đặc biệt đầu tiên là phòng học tập đúng quy định, có khối hệ thống cửa sổ thoáng mát, đầy đủ ánh sáng. Được sự quan tâm ở trong nhà trường và hội phụ huynh học viên của khối lớp 1 được trang bị đầy đủ bóng điện cùng 2 mẫu quạt treo trần trong các lớp để ship hàng cho câu hỏi dạy và học trong những ngày trời mưa, trời tối không có ánh sáng mặt trời các em gồm đủ ánh nắng để học tập tập và viết bài, những em không bị nóng bức chảy mồ hôi làm ướt vở giữa những ngày hè nóng bức.* bàn và ghế học sinhBàn ghế cân xứng với lứa tuổi học sinh lớp 1 sinh sản điều kiện thuận tiện cho học sinh ngồi học, ngồi viết tốt.* Bảng lớp- Bảng lớp là phương tiện rất quan trọng đối cùng với giáo viên. Việc trình bày bảng là bài xích mẫu cho học sinh học tập và noi theo. Bảng lớp là bảng từ bao hàm đường kẻ ô vuông chuẩn chỉnh sẽ giúp cho giáo viên trình bày nội dung bài viết trên bảng lớp được đúng đẹp cùng dễ dàng. Đồng thời cũng là để giúp đỡ học sinh dễ dàng theo dõi nội dung bài bác viết.* Bảng con của học tập sinh- vào lớp công ty chúng tôi yêu cầu thống duy nhất 1 các loại bảng nhựa cùng kích thương trăng tròn x 25cm mặt bảng tất cả kẻ ô vuông cụ thể cỡ (5 x 5cm) có chia thành các dòng kẻ nhỏ. .Dùng khăn độ ẩm giặt sạch, nhằm lau bảng- Phấn và cây viết viết* Phấn viếtChúng tôi yêu thương cầu học sinh dùng phấn trắng, mượt (hãng phấn Mic). Đồng thời công ty chúng tôi hướng dẫn cách trình diễn bảng sao để cho khi viết chưa hẳn xoá đi các lần để đỡ mất thời hạn và né được thao tác làm việc thừa lúc viết bảng.VD: Dạy bài bác 62: ôm, ơm - lúc luyện viết bảng cô giáo yêu cầu học viên trình bày vào bảng một cái ôm rồi mới giơ bảng.* bút viết- giai đoạn viết cây viết chì: Chọn bút chì đốt nhiều loại mềm để thuận lợi khi áp dụng và đỡ mất thời hạn vót chì, dành thời hạn đó khiến cho luyện viết.- giai đoạn viết cây viết mực: chúng tôi cho các em viết bằng bút mực kim thiên long là giỏi nhất.b) Rèn tứ thế ngồi viết - biện pháp cầm bútHoạt cồn viết thuận tiện phụ thuộc không hề ít vào tứ thế và phương pháp cầm bút- ao ước rèn chữ cho học viên trước hết giáo viên đề xuất rèn cho những em bốn thế ngồi viết đúng: sống lưng thẳng, ko tỳ ngực vào bàn, đầu tương đối cúi, mắt biện pháp vở khoảng 25 cho 30cm. Nhị chân để vuông góc dưới bàn, tay trái tì dìu dịu mép vở để lưu lại vở.- gắng bút bởi 3 ngón tay: Ngón cái, ngón trỏ cùng ngón thân của bàn tay phải. Khi viết di chuyển bút từ bỏ trái lịch sự phải, cán cây bút nghiêng về phía bên yêu cầu cổ tay, khuỷu tay với cánh tay cử đụng theo mềm mại và mượt mà thoải mái.Việc giúp học viên ngồi viết đùng tứ thế với cầm bút đúng để giúp các em viết đúng cùng viết nhanh được.c) Rèn cách để vở lúc viết- Ở lớp 1, học sinh chủ yếu đuối rèn viết chữ đứng nên học viên cần để vở ngay ngắn trước mặt.- lúc viết chữ về bên cạnh phải, thừa xa lề vở, phải xê dịch vở sang trọng trái để ánh mắt thẳng nét chữ, tránh trườn người về bên cạnh phải để viết tiếp.d) Rèn duy trì vở sạch sẽ và trình diễn vở- Vở phải luôn giữ sạch, có đủ bìa nhãn, không bỏ vở, xé trang. Không bôi mực ra vở, không có tác dụng quăn mép vở. Vở viết của học viên chọn thuộc một một số loại giấy trắng, ko nhoè mực...- Khi học sinh chuyển viết bút mực, giáo viên tiếp tục nhắc nhở để những em ghi nhớ và trình bày vở đúng, sạch, đẹp.e) Rèn luyện học sinh viết đúng mẫu chữĐây là bước vô cùng quan trọng và trở ngại với toàn bộ giáo viên và học sinh. Ngay ở học tập kỳ I, trong các giờ học Tiếng Việt đều phải sở hữu phần tập viết, giáo viên bắt buộc hướng dẫn kỹ để các em vắt được kết cấu chữ viết theo đúng các bước mẫu. Ngoài ra, cô giáo viết mẫu mã trên bảng và ở vở cho học sinh quan giáp - chữ viết của cô đề nghị đúng theo chủng loại và đẹp. Cô giáo nhận xét, chữa trị lỗi một cách cụ thể để học sinh phát hiện ra lỗi sai của chính mình và chữa trị kịp thời.Để giúp học viên viết đúng mẫu trong phần tập viết, giáo viên hướng dẫn các em viết qua nhì giai đoạn.* quá trình quan gần kề mẫu trên bảng cùng viết ra bảng con: giáo viên cho các em quan gần kề kĩ chữ mẫu trên bảng. Qua phân tích, giảng giải các em gắng được cấu tạo chữ viết và vắt được tiến trình viết. Tiếp nối giáo viên cho các em viết trong bảng con. Quy trình đầu khi các em bắt đầu viết, sau khoản thời gian giáo viên hướng dẫn trực tiếp ở bảng lớp kế tiếp mới lý giải trên bảng nhỏ hoặc bao gồm chữ chủng loại đã trình bày sẵn trong bảng để học viên nhìn vào này mà viết theo. Tiến trình sau những em quan ngay cạnh và tự viết vào bảng con sau sự hướng dẫn thẳng của gia sư ở nằm trong bảng lớn. Tiếp đến giáo viên khám nghiệm và sửa chữa lỗi sau cho những em trực tiếp nghỉ ngơi bảng con. Giáo viên chú ý sửa cho những em học viên về độ cao, độ rộng. Khoảng cách các con chữ vẫn đúng chủng loại chưa.VD: bài xích a, b trang 17: - sau thời điểm cho học sinh quan liền kề chữ mẫu mã và phân tích, so sánh chữ chủng loại (như phần phương thức trực quan)- GV phía dẫn tiến trình viết từng chữ.- Chữ a, b được cấu trúc các nét cơ phiên bản nào?- học viên nêu lại những nét cơ bản.- học sinh luyện viết bảng con: + Lần 1: a, b+ Lần 2: ba, bà- gia sư quan gần cạnh sửa bài bác cho từng HS ngay trên bảng con- mang đến nhận xét nội dung bài viết của bạn trên bảng, GV yêu thương cầu học viên nhận xét:+ chúng ta viết đúng chữ chưa?+ Đúng độ dài và khoảng cách chưa?Giai đoạn quan sát chữ mẫu mã và viết vào vào vở tập viết. Thầy giáo cho học viên quan liền kề kĩ chữ mẫu đầu chiếc xem chữ đề xuất viết, từ đề nghị viết cao bao nhiêu, khoảng cách các con chữ vào một chữ, khoảng cách các chữ trong từ là bao nhiêu, sau đó mới đặt bút viết.VD: Dạy bài xích tô chữ hoa A (phần luyện tập tổng hợp)- học viên đọc văn bản bài, quan tiếp giáp chữ mẫu mã đầu dòng.+ Một mẫu tô mấy chữ A?+ Chữ ai viết rộng lớn trong mấy ô ? (một ô)+ đồ dùng một chiếc viết được mấy chữ ai? (viết được 6 chữ ai)- giáo viên nêu quá trình viết, cho học sinh quan gần cạnh vở mẫu rồi viết bảng.g) Xác xác định trí các đường kẻ, trạm dừng bút, vị trí đặt bútĐường kẻ ly (1,2,3,4,5)Đường kẻ dọc (6, 7,8)Điểm dừng bútLà vị trí dứt của chữ vào một chữ cái. Điểm dừng bút hoàn toàn có thể trùng với nơi đặt bút hoặc không nằm trê tuyến phố kẻ li.Điểm để bútLà vị trí bước đầu khi viết một đường nét trong một chữ cái. Điểm đặt bút hoàn toàn có thể nằm trên tuyến đường kẻ li hoặc ko nằm trên đường kẻ ly.VD: Khi chỉ dẫn viết chữ an trong bài: tô chữ hoa C, cô giáo nêu tiến trình viết như sau: Đặt cây bút dưới mặt đường kẻ ly nhị viết nhỏ chữ a nối sát với nhỏ chữ n phần đa cao hai dòng ly, điểm dừng cây viết chạm đường ly hai.h) xác định khoảng cáchQua những giờ tập viết giáo viên giúp học viên nhận thấy rằng:Khoảng biện pháp giữa các con chữ trong một chữ là nửa thân con chữ, các nét chữ vào một chữ đề nghị viết tức thì nét.Khoảng giải pháp giữa các chữ trong một từ bỏ là bí quyết nhau một thân bé chữ.VD: Viết an cư lạc nghiệp: (quyện 3, trang 5 technology 1)- Khi hướng dẫn viết từ: định cư lạc nghiệp , GV nêu câu hỏi+ Nêu khoảng cách giữa những con chữ vào từ định cư lạc nghiệp?+ khoảng cách giữa tư chữ trong từ an cư lạc nghiệp là bao nhiêu?Hướng dẫn biện pháp ghi lốt thanh: lúc viết dấu các chữ gồm dấu thanh quá trình viết ngay tức khắc mạch bằng phương pháp li cây viết theo chiều từ trái qua phải, từ trên xuống dưới, lưu lại nguyên âm trước, khắc ghi thanh sau.Các dấu huyền, sắc, hỏi, bửa đặt bên trên âm thiết yếu con chữ, vệt nặng đặt bên dưới âm bao gồm con chữ. Viết vừa phải các dấu thanh ko viết dài quá, khổng lồ quá hoặc nhỏ quá.Biên pháp 5: thầy giáo phối hợp với phụ huynhĐể thống nhất biện pháp hướng dẫn đọc cùng luyện viết sinh hoạt nhà.Phụ huynh luôn luôn nhắc nhở những em lúc luyện viết sinh hoạt nhà cũng giống như giữ vở sạch lúc ở nhàBện pháp 6: Động viên, khen thưởngCuối từng tháng, sau khoản thời gian chấm vở sạch chữ đẹp nhất giáo viên tất cả nhận xét và cổ vũ tuyên dương khen thưởng những học viên có quy trình về chữ viết, học viên viết rất đẹp giữ vở sạch...c. Quan hệ giữa các giải pháp, biện phápCác phương án trên có mối quan liêu hệ ngặt nghèo với nhau, phương án này làm cho tiền đề cho biện pháp kia. Nếu học sinh nắm vững vàng độ cao, độ rộng, địa chỉ đặt những dấu thanh, khoảng cách các con chữ, các tiếng, những từ thì học sinh sẽ viết đúng, đẹp.d. Tác dụng khảo nghiệm, giá chỉ trị khoa học của vụ việc nghiên cứuQua nghiên cứu, thực nghiệm siêng đề cửa hàng chúng tôi nhận thấy chữ viết của học sinh đã có tương đối nhiều tiến bộ, chữ viết của các em rõ ràng, đúng độ cao, đủ nét, viết đúng khoảng cách giữa những con chữ, giữa các từ, đã xác định được nơi đặt bút và điểm ngừng bút, những em luôn có ý thức rèn chữ và giữ vở sạch...Kết quả thu được như sau:LớpSĩ sốThời gianViết đẹp, đúng mẫuViết đẹp nhất nhưng chưa đúng mẫu mã mẫuViết chưa rõ ràng1A28Đầu năm22628Cuối kì 1520328Cuối năm2071Ngoài những tác dụng đã đã có được như thống kê sinh sống trên việc rèn luyện chữ viết còn có chức năng đem lại hứng thú học tập tập cho những em . Các em bắt đầu cố núm nổ lực và gồm tính kiên trì chịu khó cao.Tuy thời gian nghiên cứu lí luận và điều tra khảo sát không dài nhưng lại cũng giúp tôi nhận biết được mục đích của việc rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp 1. Dấn thức được điều ấy tôi sẽ áp dụng các biện pháp trên và đã thu lại tác dụng khá mĩ mãn .Và từ kia tôi cũng phân biệt rằng : Mọi hoạt động muốn thu lại kết quả đều dựa vào chủ thể học viên rất nhiềuGiáo viên chỉ là tín đồ hướng dẫn, kim chỉ nan nhưng cũng có vai trò không hề thua kém phần quan liêu trọng. Sự rèn luyện của giáo viên không chỉ giúp học sinh hình thành năng lực mà còn rèn luyện phẩm chất đạo đức cho các em III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ1. Kết luậnTrong suốt thời hạn giảng dạy lớp 1, qua việc nghiên cứu lí luận, khám phá thực tế và triển khai các biện pháp rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp 1 bản thân tôi vẫn rút ra được nhiều bài học bổ ích.Để thay đổi giáo viên xuất sắc không nên là dễ nhưng do vậy không có nghĩa là không có tác dụng được. Từng một thầy giáo muốn triển khai điều mong muốn muốn của bản thân trong nghề nghiệp và công việc trước không còn phải tất cả lòng yêu nghề, ý chí quyết tâm và có năng lực sư phạm vững vàng chắc.Trong việc đầu tiên mà tín đồ giáo viên phải xong xuôi đó là đề nghị tìm hiểu, gần gụi học sinh, phải nâng cao ý thức tinh thần tìm hiểu, đột nhập thực tế. Trước hết một giờ đồng hồ lên lớp bạn giáo viên phải chuẩn bị hết sức kỹ lưỡng về các mặt như là vật dụng dạy học, kế hoạch dạy học cùng xâm nhập kỹ bài dạy của chính mình một tâm thế chủ động.Khi lên lớp giáo viên bắt buộc giữ cho mình một phong thái tự tin và bình tĩnh. Có như vậy bài bác dạy mới tất cả “hồn” new khơi dậy tính tò mò và hiếu kỳ của học sinh. Đồng thời tín đồ giáo viên phải có nghệ thuật áp dụng kiến thức, phương pháp, khả năng sư phạm để dẫn dắt học sinh vào quy trình học tập với rèn luyện. Đó là yêu cầu đưa ra với bất kỳ giáo viên nào.2. Con kiến nghị1. Về phía thầy giáo - mỗi giáo viên phải ghi nhận sử dụng và chọn lựa linh hoạt những phương pháp, bề ngoài tổ chức dạy dỗ học - Có kỹ năng truyền đạt - Có vật dụng trực quan liêu đẹp, phù hợp, biết cách sử dụng. - kính trọng sự cải tiến và phát triển tự vì chưng của học sinh, định hướng cách học cho các em - liên tục quan tâm, yêu thương yêu, thân mật dạy bảo cùng có biện pháp giáo dục cân xứng với những em. Liên tiếp tự tập luyện chữ viết của phiên bản thân. - Dùng nhận xét sửa sai cho các em ngắn gọn, cụ thể, rõ ràng,2. Về phía bên trường- tiếp tục quan trọng tâm và đầu tư cơ sở thiết bị chất cũng tương tự trang thiết bị dạy dỗ học.- hàng năm nên tổ chức hội thảo và tổ chức triển khai nhiều chuyên đề sống tiết tập viết để giáo viên học hỏi. Trên đó là một số biện pháp để